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第19章（第4页）

很多人在表演的时候一开始方向就错了，错误地设计了角色的性格与心理，展现出的人物自然就别扭。

朱思婷放了几个从近期影视作品上扒下来的片段。

“这就是典型的没有把握人物，一个心机深沉的人，戏在表情和细小动作，你们看，”朱思婷重放片段，“这个演员的动作太大，表达愤怒全靠吼，好好的一个腹黑统领演成了个只会大吼大叫的疯子——愤怒的表达有很多种。”

朱思婷是个实践派，她站在台上，立刻示范了好几种愤怒的表达。

眼中隐忍的怒气，颤抖的下颌与即将压抑不住的愤怒，既愤怒又无奈的分裂感……

朱思婷切换自如地控制着表情，每一段表演都引人遐想，脑中出现了与表演对应的剧情。

示范结束后，朱思婷像是没事人一样地恢复了之前的样子。

同学们自发地鼓起掌。

朱思婷抬手，众人便安静下来，只见朱老师从讲义里抽出一叠A5大小的纸分发给第一排的同学，让他们往后传。

“小测试。”朱思婷随手拿起一张纸，上面写着两道题。

一道是情绪题，单列出了一种情绪类型，要求学生表达出不少于5种该情绪的不同表演方式。

第二题字数比较多，是一小段剧情，要求学生饰演出角色的情绪。

“题目二选一，准备时间15分钟，15分钟后随机抽取学号上台表演，”朱思婷翻开记分册，“老规矩，满分100分，按10%的比例计入期末考试成绩。”

早就习惯了朱老师的突击测试，学生们不敢叫苦，埋头思考怎么表演。

每个人拿到的题目几乎都不同，周游拿到的第一题是“悲哀”。

而第二题出示的是一段古装题材剧本。

多疑的皇子登基帝王之位，开始忌惮原来情同手足的好兄弟，设下宴席试探在百姓中声望较高的王爷弟弟。

王爷心知此行凶多吉少，但还是前去赴宴。